【名稱】：輕鬆聊育兒~華德福教育讀書會 | |||
【導讀者】：黃伊綺 | |||
活動日期 | 上課時間 | 上課地點 | 課程費用 |
每月第二、四周 週(五) | 上午10:00-12:00 | 公館站 | 免費 |
【對象】不限 | 【人數限制】 | ||
【課程介紹】：
在心中編織情感，
在腦海點亮思想，
在手足間運用意志，
四射的光芒交織著，
交織著力量與澎湃洶湧的光，
這就是人。
----Rudolf Steiner
在手足間運用意志，
四射的光芒交織著，
交織著力量與澎湃洶湧的光，
這就是人。
----Rudolf Steiner
當孩子籍由我們的身體來到世間, 我們期待他平安快樂的長大成人, 但, 身邊的訊息如此多, 我們如何判斷及選擇? 仿間的育兒方式適合我的孩子嗎? 養育. 教育, 那種方式才是正確的呢? 讓我們以輕鬆的方式一同來聊聊這有點嚴肅又親近生活的話題~
邀請您~~
【共讀書籍】：
《病是教養出來的：孩子的四種氣質【第1集】》：
「 第三篇 常見的教養疑難與解答」，書籍請自行購買或借閱。
(簡介摘自金石堂網路書店)
你聽過主張慢學的華德福教育嗎?
你知道華德福是全球成長最快速的教育體系嗎？
關於教育，你已經聽過各家各派的高論，而這一種，
或許才是父母想要的解答！
一個人小時候的成長環境和所受的教養模式，決定他未來生什麼病！
看病如算命，看孩子生什麼病，就知道他受到什麼樣的教養！！
每一個疾病都代表一種需要，每一個孩子的問題行為背後，都有其健康上的意義。
教育世家的四個孩子，各自在專業領域擁有一席之地，卻都帶有困擾一輩子的「不治之症」，他們的病怎麼來的？
六歲的孩子既不吃藥，也不喝飲料，飲食作息十分正常，為何牙齒已經換到九歲孩子的程度，生理提前三年發育？
大學法律系畢業的高材生，為什麼在留學美國讀雙碩士之前，還要先考好公職「備用」，忙到無暇照僱自己的三餐飲食？我們的教育惹出多少奇怪的社會現象，養出了多少怪異的疾病？
目錄：
第三篇 常見的教養疑難與解答
沒有玩夠的後遺症:注意力不集中,過動,肢體暴力
未建立正確人我界線的後遺症:欺負與被欺負
不適當使用退燒藥的後遺症:發育遲緩,免疫病,皮膚病
缺乏情感教育的後遺症:厭世輕生
填鴨教育的後遺症:彎腰駝背
------------------------------------------------------------
導讀媽媽說：
共讀的重點不在於閱讀書本的進度,而在於平日要運用所學 " 重覆 " 及 " 落實 " 於生活當中。育兒的過程中,在面對壓力的時刻,學習自我覺察,並勇於突破人生際遇,及接踵而來在腦中所產生預設情境和立場的恐懼。藉由與大自然的連結,幫助平衡及釋放環境影響下所失衡的身心狀態,並幫助孩子藉由與大自然接觸, 觀察植物的成長和時季變化,學習建立對生命的情感,對環境的愛,而非狹隘地僅只看到植物的用途,人類對環境的利用。
「 第三篇 常見的教養疑難與解答」，書籍請自行購買或借閱。
(簡介摘自金石堂網路書店)
你聽過主張慢學的華德福教育嗎?
你知道華德福是全球成長最快速的教育體系嗎？
關於教育，你已經聽過各家各派的高論，而這一種，
或許才是父母想要的解答！
一個人小時候的成長環境和所受的教養模式，決定他未來生什麼病！
看病如算命，看孩子生什麼病，就知道他受到什麼樣的教養！！
每一個疾病都代表一種需要，每一個孩子的問題行為背後，都有其健康上的意義。
教育世家的四個孩子，各自在專業領域擁有一席之地，卻都帶有困擾一輩子的「不治之症」，他們的病怎麼來的？
六歲的孩子既不吃藥，也不喝飲料，飲食作息十分正常，為何牙齒已經換到九歲孩子的程度，生理提前三年發育？
大學法律系畢業的高材生，為什麼在留學美國讀雙碩士之前，還要先考好公職「備用」，忙到無暇照僱自己的三餐飲食？我們的教育惹出多少奇怪的社會現象，養出了多少怪異的疾病？
目錄：
第三篇 常見的教養疑難與解答
沒有玩夠的後遺症:注意力不集中,過動,肢體暴力
未建立正確人我界線的後遺症:欺負與被欺負
不適當使用退燒藥的後遺症:發育遲緩,免疫病,皮膚病
缺乏情感教育的後遺症:厭世輕生
填鴨教育的後遺症:彎腰駝背
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【手作練習】
基本的毛線編織，也是目前我們藉由手作，在學習培養意志力的共學項目。成員請自行攜帶毛線和棒針 ( 棒針約 6 ~ 10 號，個人隨意，無限制 )，沒有編織經驗沒關係 ~ 學了就會！
如果各位不知道哪裡可以購買毛線和棒針，可以在公館合作社附近一家手工藝品店「小珍珍」購買：http://class.ruten.com.tw/user/index00.php?s=wwww8168 ( 記得問老闆網路價會較便宜喔 ~ )台北市辛亥路一段34巷6號1樓 電話 02-23638168
--------------------------------------------------------------導讀媽媽說：
共讀的重點不在於閱讀書本的進度,而在於平日要運用所學 " 重覆 " 及 " 落實 " 於生活當中。育兒的過程中,在面對壓力的時刻,學習自我覺察,並勇於突破人生際遇,及接踵而來在腦中所產生預設情境和立場的恐懼。藉由與大自然的連結,幫助平衡及釋放環境影響下所失衡的身心狀態,並幫助孩子藉由與大自然接觸, 觀察植物的成長和時季變化,學習建立對生命的情感,對環境的愛,而非狹隘地僅只看到植物的用途,人類對環境的利用。
【導讀心得】
對於目前的共學狀況，帶領人伊綺強調要 " 重覆 " 及 " 落實於生活中 " 。
目前書目為第一集, 最近大家都很努力做手作, 書的部分討論較少
有較大的孩子參與, 形成了不同的流~很特別, 也很珍惜
9月時可能又和最初僅小小孩不同, 我很期待!"
"書單的部分, 我目前的傾向是"重覆"及"落實於生活中",進度會很慢
有些書我自己會重覆看很多次, 或許某一章節, 或許是某一和目前自我相關的段落"
對於目前的共學狀況，帶領人伊綺強調要 " 重覆 " 及 " 落實於生活中 " 。
再這裡也和大家分享伊綺所說的 ：
目前書目為第一集, 最近大家都很努力做手作, 書的部分討論較少
有較大的孩子參與, 形成了不同的流~很特別, 也很珍惜
9月時可能又和最初僅小小孩不同, 我很期待!"
"書單的部分, 我目前的傾向是"重覆"及"落實於生活中",進度會很慢
有些書我自己會重覆看很多次, 或許某一章節, 或許是某一和目前自我相關的段落"